Jean Piaget Biographie

Der Schweizer Psychologe und Pädagoge Jean Piaget ist berühmt für seine Lerntheorien, die auf verschiedenen Stadien der kindlichen Intelligenzentwicklung basieren.

junger Naturforscher

Jean Piaget wurde am 9. August 1896 in Neuchâtel, Schweiz, als Sohn eines Historikers geboren. Ein Großteil von Piagets Kindheit wurde von dem beeinflusst, was er in seinem Vater sah, einem Mann, der sich intensiv seinem Studium und seiner Arbeit widmete. Aus diesem Grund begann Piaget schon früh, die Freizeit für das Studium, insbesondere das Studium der Naturwissenschaften, aufzugeben. Als er elf Jahre alt war, wurden seine Aufzeichnungen über einen seltenen Teil-Albino (mit extrem blasser oder heller Haut) Spatz veröffentlicht, der erste von Hunderten von Artikeln und über fünfzig Büchern. Mehrmals, als er seine Werke zur Veröffentlichung in verschiedenen Zeitschriften einreichte, war Piaget gezwungen, sein junges Alter geheim zu halten. Viele Redakteure empfanden einen jungen Autor als sehr wenig glaubwürdig.

Piagets Hilfe bei der Klassifizierung der Sammlung des Naturkundemuseums von Neuchâtel, inspiriert von seiner Studie über Mollusken (Schalentiere). Ein Artikel, geschrieben als er fünfzehn war, führte zu einem Stellenangebot in einem Naturkundemuseum in Genf, Schweiz; er lehnte ab, um seine Ausbildung fortzusetzen. An der Universität Neuchâtel schloss er 1916 ein naturwissenschaftliches Studium ab und promovierte 1918 über Molluskenforschung.

Frühe Karriere

Piagets Patenonkel führte ihn in die Philosophie ein (die Suche nach Wissen). Biologie (das Studium lebender Organismen) wurde so mit Epistemologie (dem Studium des Wissens) verschmolzen, beides Grundlagen seiner späteren Lerntheorien. Die Arbeit in zwei psychologischen Labors in Zürich, Schweiz, führte ihn in die Psychoanalyse (das Studium mentaler Prozesse) ein. In Paris an der Sorbonne studierte er abnorme Psychologie (das Studium der Geisteskrankheit), Logik und Erkenntnistheorie und entwickelte 1920 mit Théodore Simon im Binet-Labor standardisierte Tests zum logischen Denken (Universaltests). Piaget dachte das

Nach 1921 war Piaget Forschungsdirektor, stellvertretender Direktor und dann Kodirektor am Jean-Jacques-Rousseau-Institut, später Teil der Universität Genf, wo er Professor für Geschichte des wissenschaftlichen Denkens war (1929–1939). Er lehrte auch an Universitäten in Paris, Lausanne und Neuchâtel. Er war Präsident des International Bureau of Education und Schweizer Delegierter im Wirtschafts- und Wissenschaftsausschuss der Vereinten Nationen (UNESCO). 1955 gründete er mit Mitteln der Rockefeller Foundation das Center for Genetic Epistemology in Genf, und 1956 gründete er das Institute for Educational Science in Genf und wurde dessen Direktor.

Das Studium der Kinder

Piaget fand vier Stadien des mentalen Wachstums, während er Kinder untersuchte, insbesondere seine eigenen: ein sensomotorisches Stadium, von der Geburt bis zum Alter von zwei Jahren, wenn sich mentale Strukturen auf konkrete (oder reale) Objekte konzentrieren; eine präoperative Phase im Alter von zwei bis sieben Jahren, in der Kinder Symbole in Sprache, Fantasie, Spiel und Träumen lernen; eine konkrete operative Phase, von sieben bis elf Jahren, in der Kinder Klassifikationen, Beziehungen, Zahlen und Argumentationsweisen (Argumentation zu einer Schlussfolgerung) über sie beherrschen; Ab dem elften Lebensjahr schließlich eine formelle Phase, in der sie beginnen, unabhängiges Denken und das Denken anderer Menschen zu beherrschen.

Piaget glaubte, dass sich das Verständnis von Kindern zumindest in den ersten drei Stadien von dem der Erwachsenen unterscheidet und eher auf der aktiven Erkundung der Umwelt (Umgebung) als auf dem Sprachverständnis beruht. Während dieser Phasen lernen Kinder auf natürliche Weise, ohne Strafe oder Belohnung. Piaget betrachtete Natur (Vererbung oder von den Eltern weitergegebene Eigenschaften) und Erziehung (Umwelt) als verwandt und gleich wichtig, ohne dass beides die endgültige Antwort wäre. Er fand, dass die Vorstellungen der Kinder über die Natur weder ererbt (von den Eltern weitergegeben) noch erlernt, sondern aus ihren mentalen Strukturen und Erfahrungen konstruiert wurden. Geistiges Wachstum findet statt durch Integration oder das Erlernen höherer Ideen durch das Aufnehmen von Ideen auf niedrigerer Ebene und durch Substitution oder Ersetzen früher Erklärungen eines Ereignisses oder einer Idee durch eine vernünftigere Erklärung. Kinder lernen stufenweise in einer Aufwärtsspirale des Verstehens, wobei die gleichen Probleme auf jeder höheren Ebene angegangen und vollständiger gelöst werden.

Der Harvard-Psychologe Jerome Bruner (1915–) und andere führten Piagets Ideen um 1956 in den Vereinigten Staaten ein, nachdem seine Bücher ins Englische übersetzt worden waren. Das Ziel der amerikanischen Bildung in den späten 1950er Jahren, Kindern das Denken beizubringen, erforderte weiteres Interesse an Piagets Ideen. Seine definierten Phasen, in denen sich die Konzepte von Kindern ändern und reifen, stammen aus Experimenten mit Kindern. Diese Ideen werden derzeit gegenüber der später entwickelten Stimulus-Response-Theorie (erregen, um eine Reaktion zu erhalten) von Behavioristen (Ärzte, die sich auf das Verhalten ihrer Versuchspersonen konzentrieren) bevorzugt, die das Lernen von Tieren studiert haben.

Piagets Theorien entwickelten sich im Laufe der Jahre. Weitere Erklärungen und Experimente wurden durchgeführt, aber diese Verfeinerungen änderten nichts an seinen grundlegenden Überzeugungen oder Theorien.

Auszeichnungen und Vermächtnis

Piaget erhielt Ehrendoktorwürden der Universitäten Oxford und Harvard und trat bei vielen beeindruckenden Gastauftritten auf Konferenzen über kindliche Entwicklung und Lernen auf. Er blieb jedoch eine ruhige Figur und zog es vor, das Rampenlicht zu meiden. Diese Art von Lebensstil ermöglichte es ihm, seine Theorien weiterzuentwickeln.

Piaget hielt sich an einen strengen persönlichen Zeitplan, der seinen ganzen Tag ausfüllte. Er wachte jeden Morgen um vier auf und schrieb mindestens vier veröffentlichungsfähige Seiten, bevor er Unterricht erteilte oder Versammlungen besuchte. Nach dem Mittagessen würde er spazieren gehen und über seine Interessen nachdenken. „Ich denke immer gerne über ein Problem nach, bevor ich darüber lese“, sagte er. Abends vor dem Schlafengehen las er ausgiebig. Jeden Sommer machte er Urlaub in den Alpenbergen Europas und schrieb viele Werke.

Piaget starb am 17. September 1980 in Genf, Schweiz, und wurde von der erinnert New York Times als der Mann, dessen Theorien „so befreiend [befreiend] und revolutionär waren wie Sigmund Freuds [1856–1939] frühere Einblicke in die Stadien des menschlichen Gefühlslebens. Viele haben ihn als einen der kreativsten wissenschaftlichen Denker des Landes gefeiert.“

Schreibe einen Kommentar